科学家们认为计算机的发明和使用，是继“蒸汽机”后的第二次工业革命，它的应用改变人们的一切，它的应用大体分为六个方面，它们分别为：①科学数据计算，②信息处理，③自动化控制，④辅助设计和开发，⑤人工智能，⑥多媒体与网络技术。而应用最为广泛的是多媒体与网络技术。

随着国家教育事业的迅猛发展，计算机和多媒体技术在教育行业已经广泛应用，传统的教育模式已不能满足现代教学的需要，形式单调的黑板式教学被先进的声、光、电及多媒体技术取代也已成为无可争议的发展趋势。

多媒体与网络技术在教育中的应用，引起人类学习的重大的变革，表现在：

1、   学习资源的变化。使学习资源载体多样化，教学信息显示方式多媒体化，学习内容的组织结构以非线性方式链接，形成超媒体结构，传输网络化并实现资源高度共享，使教学过程智能化。

2、   学习方式的变化。使学生学习感知对象具有多样性和生动性，学习过程具有交互性，学生知识的建构具有个性化。

3、   学习空间的转变。把相对狭小的教育空间变为全社会、开放性的教育空间，在这个空间里，全球教学资源可以高度共享，信息的传递不受时空限制，异地之间的师生可以进行信息交流、讨论、咨询，学校与家长可以保持密切联系。

4、   教学过程要素关系的转变。教学过程的要素包括教师、学生、教材（内容）和媒体四个基本要素。应用多媒体与网络技术，可以实现教学过程要素关系的转变。

（1）     教学过程要素关系的转变。由以教师为中心的讲解者转变为学生学习的指导者和活动组织者。

（2）     学生地位的转变。从被动接受的地位转变为主动参与、发现、探究和知识建构的主体地位。应用现代教育技术，可以把课堂以教师为中心的传授式的教学过程，变为以学生为主体，在教师的指导下进行探索性的学习过程。通过对网络的“访问”和“表达”，本身就是一个发现问题，思考问题，积极探求解决问题的学习过程，这一过程需要学生具有创造意识、平等意识和参与与探索精神。

（3）     学习内容的转变。教学过程不仅仅传授课本知识，还要重视能力的训练和情操的培养，尤其要重视学习能力和学习方法的培养。

（4）     媒体作用的转变。由作为教师讲解演示工具转变为学生的认知工具。

多媒体与网络技术在教育中的应用，使教学进程结构由逻辑型讲解式进程向探究、发现等以学生主体的过程转变。

要应用现代教育技术构建创造教育的新模式，首先要摆脱把信息技术设备仅仅作为一种播放工具，用来传授知识，而要充分发挥以多媒体与网络技术的优势，把它作为学生的认知工具，通过学生的参与，培养学生的创造精神，提高学生的创造能力。

    多媒体与网络技术的优势，主要表现在资源多样性、资源共享性、资源开放性、内容生动性、学习过程的互动性、运行独立性等。我们要充分发挥这些优势，把多媒体与网络技术作为认知工具，激发学生创新意识，培养创造思维能力，形成敏锐观察、积极求异、丰富联想、综合融化、知识建构等良好的思维习惯。训练学生应用实践能力（信息获取、处理、分析、表达和交流能力），培养学生利用多媒体网络技术工具创造作品。其主要途径：

1、   利用多媒体集成技术创设问题情境，设置问题，指导观察，引导思考，提高学生的求异、洞察能力。

要使学生全身心投入学习活动，就必须让学生面临对他们个人有意义的或有关的问题。传统的学校教育，往往把学生与生活中的现实问题隔绝开来，这种隔绝对意义学习构成了一种障碍。利用多媒体与网络技术优势，创设一些对学生来说是现实的，同时又与所教的课程相关的问题，这些问题与情境包含有多种形式，包括事实性、意境性、示范性、原理性和探究性的情境。利用多媒体技术创设生动的社会文化、自然情境地目的不仅仅是告知学生这是什么，而是要让学生通过观察、思考、比较、分辨、理解它有什么特点，帮助学生思考为什么。

2、   利用交互界面技术，建立交互作用环境，激发学生主动参与的意识，培养发现问题探究问题的能力。

3、   利用超文本技术，建立联想式信息组织结构，提供多种多样的自主学习资源，培养学生联想思维，扩展和深化知识。新型教学模式的一个重要方面是教师应关注促进学习者的自主学习，在组织安排教学过程时，不是把大量的时间用于组织和讲解教案上，而是应用在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力放在简化利用资源时必需经历的实际步骤上。应用多媒体与网络技术，通过CD-ROM，网上教材的方式，提供形式生动活泼、内容丰富信息量大、具有交互功能的学习资源。可以利用网络系统，共享资源，让学生学习如何从多媒体教学软件中，从局域网或互联网络中获取信息、得到多种学习材料，培养学生自主进行学习的能力。让学生通过查询、检索、探究并解决问题，学习资源作为学生进行分析、思考、探究、发现的对象，以帮助学习者理解原理并掌握分析和解决问题的步骤。

4、   利用参数处理技术，建立动态仿真实验环境，或者通过学生交互操作，进行模拟实验，通过输入不同的参数，观察不同的实验结果，进行分析比较，学习科学探究的能力。让学生通过输入数据，观察现象，分析探索，总结规律。

5、   利用局域网络技术，实现资源共享，组织协商讨论和合作学习，开展专题研究，探索发现规律。例如，教师利用多媒体教室网络这类系统，通过资源共享方式，使全体学生共同观察一个典型事物，通过教师的调控，教师可以监看到学生的学习情况，师生之间可以互相通话，教师及时对学生给予指导。学生之间也可以进行分组讨论，彼此之间进行交流，表述观点，对同学的学习结果进行分析、评价。

6、   利用因特网技术，搜索网上资源，扩大视野通信、交流，提高表达、交流信息利用和探索问题的能力。

利用信息处理工具、平台，创造特色作品。例如，利用汉字编码和文本编辑工具，以及表格处理、图形变换等方式让学生把所观察和思考的结果输入计算机，用文字、表格、图形等方式，把观察和思考、协商、讨论的意见作出归纳、概括，进行意义建构，逐步形成自己的知识结构。利用几何画板工具，作图、作曲工具，资料集成工具网页制作工具等创作作品。

多媒体与网络在教育应用的目的是推进素质教育，构建创造教育新模式，培养创新型人才

    教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学活动中各要素之间稳定的关系和活动进程结构形式。

任何一种教学模式，总是受到一定的教育思想和教育与学习理论所支配。众所周知，长期以来，在教育领域中受应试教育的影响，在教学过程中，形成以教师为中心，以满堂灌输的方式传授书本知识，忽视学生的主体作用，忽视对学生能力和情操的培养。在学习理论上，受行为主义理论的支配，只把学习者看作是对外部环境刺激作出被动反应，忽视学生的主体能动性的发挥。把学生作为知识的灌输对象。要应用多媒体与网络技术探索和构建新型教学模式首先要以推进素质教育作为总目标。即要：

1、   有利于培养学生的创新精神和实践能力。

2、   有利于在学校教育中实现“三个发展”，提高学生的整体素质；

三个发展就是指全面发展、全体发展和个性发展。素质教育是为了提高整体素质，防止片面发展。强调素质教育必须“着眼于受教育者群体”，“面向全体学生”，“注重开发受教育者的潜能”，以“全面提高学生的基本素质为根本目的”。

3、   有利于培养学生学会四种本领。

使学生学会认知（Learning to know），学会做事（Learning to do），学会合作（Learning to live together）。学会生存（Learning to be），素质教育的目标是，“使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审美”。

创新教育需要教育的创新，包括教育观念创新、教育内容创新、教育方法与手段与教学模式创新、教育教学评价体系和方法创新，对教师素质要求的创新和教育管理体制的创新。

三年来，我校校领导对多媒体教学给予了最大的支持和足够的重视，花巨资把所有的教室安装了多媒体设备。全体教师也逐步认识到了使用多媒体教学的重要性，从被动使到离不开，从而提高了我校的教育教学水平。但我们也该清醒的认识到，我校的多媒体教学还存在着许多不足，如：一些教师多媒体教学设备使用不熟，教学课件制作水平不高，各科教学课件不系统不统一，各自为战，资源不共享等，这些都有待我们在今后的教学中不断的学习和提高。